הכנה לפעילויות בנושא: דגם דמיוני – מרובעים א’ – השתלמות גננות

ככל שהילד יקפל יותר, כך הוא ישפר את רמת הדיוק של הקיפול. אי הדיוק לא ישפיע על התוצר הסופי.

מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.

תשובה: המצולע הוא מרובע, מצולע בן 4 צלעות.

מצולע בעל 4 צלעות, שכל צלעותיו שוות וכל זוויותיו ישרות – הוא ריבוע.

בשלב זה נתיחס ל- 4 צלעות של המרובע ובפעילות נפרדת בהמשך לשאר תכונות הריבוע.

מומלץ לבקש מהילדים להניח קדקוד על קדקוד ולהדק על ידי המושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’

ההדגמה תתבצע אך ורק עם הנייר שלך. אסור לגעת בנייר של הילד ולא לתקן או לסדר!

רכישת בטחון עצמי בקיפולים הוא תהליך שאין להתערב בו.

מומלץ לבקש מהילדים לתאר את הצורה שהתקבלה. למשל אם הם אומרים “ציפורים”, נשאל היכן המקור, הכנפיים וכו’

בפירוק והרכבה: הילדים יניחו את המשולשים יחד כך שהצלע של המשולש תהיה צמודה במלואה לצלע של משולש אחר. מומלץ להדגים בפני הילדים למה הכוונה בהצמדת הצלעות.

בפירוק והרכבה: הילדים יצמידו את המשולשים יחד כך שהצלע של המשולש תהיה צמודה במלואה לצלע של משולש אחר.

בכל שלבי הקיפולים יש להדגים את הקיפול הנדרש. ולציין את שלושת השלבים בפני הילדים: 1. להקשיב להוראה מבלי לגעת בנייר. 2. שלב ההבנה שבו אנו מבינים את ההוראה. 3. ביצוע הקיפול.

הילד עדיין לא מכיר את המונח קו הסימטריה, לכן יש להראות באצבע לאיזה קו מתייחסים.

מומלץ לא לגעת בעבודתו של הילד, לא לתקן או לסדר את הקיפולים.

הילדים יזהו את המרובעים ויבחנו אותם על ידי מניית מספר הצלעות של המרובע.

מומלץ לעבור בין הילדים ולוודא שהם פתחו משולש אחד.

מומלץ לעבור בין הילדים ולוודא שהם הפכו את הנייר.

מומלץ לא לתקן, לגעת או לסדר את העבודה של הילד.

ריבוע – מרובע בעל 4 צלעות שוות באורכן ו- 4 זוויות ישרות.

טרפז – מרובע בעל זוג אחד בלבד של צלעות נגדיות ומקבילות.

מומלץ לבדוק שהילדים הפכו את הנייר.

תשובה: מצאנו 4 מרובעים שהם טרפזים ישרי זווית.

2 מרובעים שהם טרפזים שווי שוקיים

ו- 3 מרובעים שהם מלבנים.

רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).

הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.

חשוב שהילדים יתארו מילולית את מה שהם עיצבו.

חשוב שהילדים יתארו מילולית את מה שהם עיצבו.