הכנה לשעורים מספר סידורי 111

התלמידים ישתמשו במודד ככלי להשוואת אורכים ובחינת הזוויות הישרות.

מודד -מומלץ לקפל ולשמור בתיקייה

מספר סידורי 333

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים)

בנוסף לקיפול המודד מצורפות המלצות לפעילויות הכוללות משימות בכיתה ומשימות בחצר ולכן מומלץ לערוך את הפעילות בשיעור כפול.

• על-פי תכנית הלימודים של משרד החינוך, (עד כיתות ב ) הילדים לומדים לזהות את הזווית הישרה על-פי התפיסה האינטואיטיבית.
• נושא הזווית מתחיל בכיתה ג’
•  המודד מסייע לבדוק האם הזווית היא ישרה גם כשהיא אינה מופיעה במצב של אב-טיפוס.
• ניתן לקפל את המודד ולהכניס אותו לתיקייה. המודד ישמש אותנו בשיעורים רבים.

משך זמן הפעילות המומלץ: 45 דקות
* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הכרת הזווית הישרה ברמה אינטואיטיבית.

שני דפי אוריגאמי בגודל 15/15 ס”מ 

חומרים מתוך ההשתלמות 

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  |  מילון מונחים בגיאומטריה 

חומרים מתוך ההשתלמות

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  |  מילון מונחים בגיאומטריה 

ארבעה מרכיבים לפיתוח חשיבה גיאומטרית

תאוריית ואן הילה

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  | ציוני דרך בתכנית הלימודים לבתי הספר היסודיים|   מילון מונחים בגיאומטריה 

חומרים מתוך ההשתלמות

ידע בגיאומטריה ברמת המורה או הגננת

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  | ציוני דרך בתכנית הלימודים לבתי הספר היסודיים|  מילון מונחים בגיאומטריה 

פעילות זו עבור המורה או הגננת

הילדים או התלמידים אינם נדרשים ‘לזכור’ את ההגדרות או התכונות, מומלץ להתמקד בחקר.

בהקבלה בין שתי צורות מומלץ לשאול: במה צורה אחת דומה לצורה שניה ובמה היא שונה. (כמו בארבעה מרכיבים לפיתוח תובנה גיאומטרית)

התלמיד יקפל ויזהה מצולעים לפי תכונות נתונות.
התלמיד יבנה ויזהה משולשים לפי צלעות וזוויות (מיון כפול).
התלמיד ישתמש בקיפולי נייר כדי לבנות מצולעים ולחקור את תכונותיהם.

ללא דגם

בפעילויות של פירוק והרכבה התלמידים יוצרים מצולעים שונים בעזרת קיפולי נייר. בהצמדת המשולשים התלמידים מקבלים מצולעים חדשים. עצם הבנייה של מצולעים חדשים מחזקת את הבנת התכונות של כל מצולע שהתלמידים משתמשים בו בהרכבה. דרך תשובות התלמידים לשאלות, ניתן להיווכח ביתרונות של פעילויות אלו להתפתחות החשיבה וההסקה הגאומטרית.

הכרת המושגים: צלע, קדקוד

יצירת המודד (כלי להשוואת אורכי הצלעות ובחינת הזווית הישרה).

מודד (מומלץ לקפל ולשמור במגרה.)
מספר סידורי: 0-011

תכנית לימודים: עמוד 42  | מילון מונחים בגאומטריה  

תחושה מרחבית וגאומטריה מתוך תכנית הלימודים במתמטיקה. (עמוד 34)

נחלק שני ניירות אוריגאמי לכל ילד.

מומלץ ללמד עם ניירות אוריגאמי מותאמים, דקים ומדויקים המותאמים למוטוריקה של הילדים.

• התלמידים יבנו מצולעים דרך קיפולי נייר, ימיינו את המצולעים שהתקבלו לפי מספר הצלעות (משולשים, מרובעים וכו’) וישיימו אותם.
• התלמידים יחקרו מצולעים בעזרת קיפולי נייר.

דמות על אצבע

מספר סידורי: 1003

מירי גולן

 © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים).

בשיעור זה יחקרו התלמידים את סוגי המצולעים המתהווים במהלך קיפול הדגם. המיון נעשה על-פי מספר הצלעות במצולע. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

משך זמן פעילות מומלץ: 90 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

אין

נייר אוריגאמי לכל תלמיד בגודל 15/15 ס”מ, מודד מקופל.

שיום והשלמת מצולעים

• התלמידים יזהו את המרובעים: ריבוע, מלבן ויבחנו את השונה והדומה בין שני המרובעים.
• התלמידים יקפלו מנייר מרובעים ומלבנים ויחקרו את הקשר בין אורכי הצלעות וסוגי המרובעים .

מעטפה

מספר סידורי: 2005

פול ג’קסון

 © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תוכנית הלימודים).

במהלך קיפול הדגם התלמידים יחקרו את השונה והדומה בין הריבוע והמלבן על-ידי פירוק והרכבה.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, מצולעים.

• כיתה א – עמוד 21  |  כיתה ב – עמוד 34  | מילון מונחים בגיאומטריה

2 ניירות אוריגאמי לכל תלמיד בגודל 15/15 ס”מ | מודד

מצולעים מתחבאים