חומרים מתוך ההשתלמות

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  |  מילון מונחים בגיאומטריה 

חומרים מתוך ההשתלמות

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  |  מילון מונחים בגיאומטריה 

ארבעה מרכיבים לפיתוח חשיבה גיאומטרית

תאוריית ואן הילה

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  | ציוני דרך בתכנית הלימודים לבתי הספר היסודיים|   מילון מונחים בגיאומטריה 

חומרים מתוך ההשתלמות

ידע בגיאומטריה ברמת המורה או הגננת

• תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41)  | ציוני דרך בתכנית הלימודים לבתי הספר היסודיים|  מילון מונחים בגיאומטריה 

פעילות זו עבור המורה או הגננת

הילדים או התלמידים אינם נדרשים ‘לזכור’ את ההגדרות או התכונות, מומלץ להתמקד בחקר.

בהקבלה בין שתי צורות מומלץ לשאול: במה צורה אחת דומה לצורה שניה ובמה היא שונה. (כמו בארבעה מרכיבים לפיתוח תובנה גיאומטרית)

משולשים

מטרות הפעילות  

• הילד ידע להבחין בין מצולעים שונים על-פי מספר הצלעות והקדקודים.
• הילד ישיים את הצורות.
• פיתוח יכולת לתיאור מילולי וייצוג חזותי של יחסים במרחב (פירוק והרכבה).
• הכרת סביבת התוכן המתוקשבת אוריגאמטריה, ומיומנויות בפעילויות תלויות מחשב.

1. עליכם להכנס לפעילות באתר ולהכין את הפעילות.

2. העבירו את הפעילות בגן (מומלץ להקליט את הפעילות).

3. לאחר שהעברתם את הפעילות בגן, כיתבו את הרפלקציה שלכן מהפעילות, במשוב עמיתים באתר על-פי המבנה המוצע.

4.הרישום באתר מהווה חלק מרכזי בציון של ההשתלמות.

31.1.2018 (לא יאוחר מתאריך זה).

1. עליכם להכנס לפעילות באתר ולהכין את הפעילות.

2. העבירו את הפעילות בגן (מומלץ להקליט את הפעילות).

3. לאחר שהעברתם את הפעילות בגן, כיתבו את הרפלקציה שלכן מהפעילות, במשוב עמיתים באתר על-פי המבנה המוצע.

4.הרישום באתר מהווה חלק מרכזי בציון של ההשתלמות.

תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41) | מילון מונחים בגיאומטריה 

תחושה מרחבית וגיאומטריה מתוך תכנית הלימודים במתמטיקה. (עמוד 34)

ראו פעילות אקדמיה ברשת – הנחיה לגננות/ פעילות טרום אוריגאמטריה בגן/ טרום אוריגאמטריה הורים וילדים

14.2.2018 (לא יאוחר מתאריך זה).

עליכם לכתוב במשוב עמיתים לפי הפירוט הבא בלבד:

(משוב עמיתים נמצא בהמשך לעמוד זה)

הקשיבו להקלטה של הפעילות שקיימתם בגן וענו על השאלות הבאות:

1.פרטו את נושא הפעילות.

2. מהם המושגים שהודגשו בפעילות הסבירו כל אחד מהם בקצרה.

3. מה למדתם על הדמיון של הילדים מתוך הפעילות?הסבירו

4. האם הפעילות חידשה לילדים ידע, תוכן מתמטי?פרטי

5. האם הפעילות חידשה לכם ידע פדגוגי (על דרכי הוראה) ? פרטי

6. מה למדתם על התובנה הגיאומטרית של הילדים, לאחר הפעילות?

7. צטטו שיח מתמטי שהתרחש בפעילות בין הילדים?

8. צטטו שיח מתמטי שהתרחש בפעילות בינך לבין הילדים?

9. האם היה לילדים קושי ליצור בפירוק והרכבה את המצולעים? פרטו

10. האם סייעתם לילדים בפעילות? פרטו באיזה אופן התבטא הסיוע במידה וסייעתם.

11. מה היה החלק המשמעותי ביותר עבורך בפעילות?

12. מה היה חסר לכם בפעילות? נמקו

13. האם הפעילות שמוצגת באתר המתוקשב סייעה לכם להתכונן לפעילות?

14. אתם מוזמנים להוסיף ולכתוב על הפעילות.

מירי גולן origami@netvision.net.il

ניתן לפנות אלי בכל שאלה במייל או בטלפון – 052-4267484

משולשים

הפעילות מאפשרת לגננת ללמד את הילדים קיפולי נייר ולחקור את המשולש.

הילד מחליט על-פי דמיונו מהי התוצאה הסופית.
מספר סידורי: 0-003

• הילד יזהה ויחקור את המשולשים על פי מספר צלעות והקדקודים.
• הילד ישיים את הצורות.
• פיתוח יכולת לתיאור מילולי וייצוג חזותי של יחסים במרחב (פירוק והרכבה).            

פעילות זו מומלצת לאחר הפעילויות:
פעילות מקדימה – משחק דמיוני עם משולשים
פעילות מקדימה -משולשים פירוק והרכבה

ראו פעילות אקדמיה ברשת – פעילות טרום אוריגאמטריה בגן/ טרום אוריגאמטריה הורים וילדים

תכנית הלימודים במתמטיקה לקדם יסודי (מעמוד 41) | מילון מונחים בגיאומטריה 

תחושה מרחבית וגיאומטריה מתוך תכנית הלימודים במתמטיקה. (עמוד 34)

נחלק שני ניירות אוריגאמי לכל ילד.

מומלץ ללמד עם ניירות אוריגאמי מותאמים, דקים ומדויקים המותאמים למוטוריקה של הילדים.

מפגש הכירות ותיאום ציפיות במתודות של תכנית אוריגאמטריה.

פעילות הכוללת הכירות, ותיאום ציפיות. (פירוט בפעילות המצורפת).

16:30-18:30

• הכירות בין חברי הקבוצה ותיאום ציפיות.
• הכירות עם הרקע של אמנות האוריגאמי ופרויבל.
• היכרות עם התכנית החדשה במתמטיקה לקדם יסודי עם העמקה של התכנים בפרק בנושא הגיאומטריה.
• הכרת תכנית טרום אוריגאמטריה המותאמת לתכנית הלימודים במתמטיקה.

• הכרת התכנים בגיאומטריה בהתאמה לתכנית הלימודים.
• הכרה והתנסות בגן בהכרת המצולעים באמצעות פרוק והרכבה.

במפגש הבא א סיכרוני הגננות תתבקשנה לערוך פעילות בגן ולהעלות רפלקציה לאתר המתוקשב. (בהתאם לפירוט שיופיע באתר)

• גננות יתבקשו לצלם את מרכז הבנייה בגן שלהם ולשלוח אלי את התמונות, כהכנה למפגש מספר 9.

פירוק והרכבה – מצולע בצורת משולש.

• הכרת סביבת התוכן המתוקשבת אוריגאמטריה, ומיומנויות בפעילויות תלויות מחשב.
• הכרה והתנסות בגן, בהכרת המצולעים באמצעות פרוק והרכבה.
• שימוש בפירוק והרכבה ככלי לפיתוח הדמיון.
• התנסות ראשונית בקיפולי נייר.

17.12.2017

עליכם לכתוב במשוב עמיתים לפי הפירוט הבא בלבד:

(משוב עמיתים נמצא בהמשך לעמוד זה)

הקשיבו להקלטה של הפעילות שקיימתם בגן וענו על השאלות הבאות:

1.פרטו את נושא הפעילות.

2. מהם המושגים שהודגשו בפעילות הסבירו כל אחד מהם בקצרה.

3. מה למדתם על הדמיון של הילדים מתוך הפעילות?הסבירו

4. האם הפעילות חידשה לילדים ידע, תוכן מתמטי?פרטי

5. האם הפעילות חידשה לכם ידע פדגוגי (על דרכי הוראה) ? פרטי

6. מה למדתם על התובנה הגיאומטרית של הילדים, לאחר הפעילות?

7. צטטו שיח מתמטי שהתרחש בפעילות בין הילדים?

8. צטטו שיח מתמטי שהתרחש בפעילות בינך לבין הילדים?

9. האם היה לילדים קושי ליצור בפירוק והרכבה את המשולשים?פרטו

10. האם סייעתם לילדים בפעילות? פרטו באיזה אופן התבטא הסיוע במידה וסייעתם.

11. מה היה החלק המשמעותי ביותר עבורך בפעילות?

12. מה היה חסר לכם בפעילות?נמקו

13. האם הפעילות שמוצגת באתר המתוקשב סייעה לכם להתכונן לפעילות?

14. אתם מוזמנים להוסיף ולכתוב על הפעילות.

מירי גולן origami@netvision.net.il

ניתן לפנות אלי בכל שאלה במייל או בטלפון – 052-4267484

31.12.2017

• הקניית כלים ללמידה על-ידי רפלקציה כמחקר פעולה בגן.
• פיתוח חשיבה גיאומטרית.
• התנסות בגן בהכרת המצולעים באמצעות פרוק והרכבה.

• סיכום הרפלקציה של המשתלמות ככלי להעצמת ובחינת עבודתן.
• פירוט של הכלים לפיתוח חשיבה גיאומטרית.
• הכירות עם תאוריית ואן הילה.
• הכנה להתנסות בגן כלים לטיפוח תחושה מרחבית.
• זיהוי וחקר מצולעים באמצעות פעילויות בטרום אוריגאמטריה.
• דיון והמשך הכרת המתודות לפעילויות באוריגאמטריה, בקיפולי נייר בגן.

מירי גולן origami@netvision.net.il

ניתן לפנות אלי בכל שאלה במייל או בטלפון – 052-4267484

משולשים

• הכרת הסביבה המתוקשבת אוריגאמטריה, ומיומנויות בפעילויות תלויות מחשב.
• הכרה והתנסות בגן, בהכרת המצולעים באמצעות פרוק והרכבה.
• שימוש בפירוק והרכבה ככלי לפיתוח הדמיון.
• הכרה וחקר המשולש.
• פיתוח יכולת לתיאור מילולי וייצוג חזותי של יחסים במרחב (פירוק והרכבה).

מומלץ להעביר פעילות זו בגן כחלק  מהעמקה בנושא המשולשים:

1. כיתבו רפלקציה אחת על הפעילות שהעברתם בגן.( התיחסו רק לאחת מתוך 14 שאלות הרפלקציה.)

2. בחרו רפלקציה אחת מתוך סיכום הרפלקציות שבאתר, התיחסו וסכמו את שתי הרפלקציות. (מומלץ לבחור רפלקציה שכתבה עמיתה.)

• משימה זו מומלצת כהעמקה בנושא המשולש ולפני תחילת הפעילויות בנושא מצולעים.
• כתיבת הרפלקציה אינה חובה אך מקנה בונוס לציון בהשתלמות.

בהצלחה!

מירי גולן origami@netvision.net.il

ניתן לפנות אלי בכל שאלה במייל או בטלפון – 052-4267484