• פיתוח הדמיון והיכולת לתיאור מילולי וחזותי.
• למידה חוויתית באמצעות גילוי וחקר.
• פיתוח מיומנויות מוטוריות.
• התלמיד ימיין סוגי מרובעים

פילפילון

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים). ​

בתהליך קיפול הדגם התלמידים יחקרו את המרובעים. בסיום הקיפול התלמידים יעצבו  ויצרו את סביבת החיים של הפיל.

בפעילות נרחיב על נושא הכחדה ושימור של הפילים.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הפיליים מתוך ויקיפדיה

מינים בסכנת הכחדה 

מילון מונחים בגאומטריה

הצעות לפעילויות:

1.  לבקש מכל תלמיד לעצב את הפיל שלו ולהוסיף סמל קבוצתי – בפעילות זו ניתן לשוחח על השונה והדומה בחברה שלנו.

2.  לבקש מהתלמידים לעצב את הפיל בהשראת הספר של פאול קור  ולשוחח על החשיבות של חברה בעלת גוונים שונים ועל הקבלה של מי שאנחנו גם אם מבחוץ הפיל נשאר אפור, הבנו מהסיפור שבתוך תוכו של הפיל השאיפות, החלומות שלו מלאים בגוונים וצבעים.

הפיל שרצה להיות הכי – פאול קור

הסיפור עוסק  בפיל צעיר שחש דכדוך כיוון שצבעו האפור לא מצא-חן בעיניו. ציפור שפגש הסבירה לו כי הצבע האפור הוא המתאים ביותר לפילים, אולם דבריה לא שכנעו אותו. הפיל רצה, במקום צבעו, להיות צבעוני. הציפור, על מנת למלא את בקשתו, השיגה מגוון של צבעים כאשר את האדום תרמה לה חיפושית משה רבנו נדיבה. פעולת הצביעה נעשתה בעזרת נוצה מזנבה של הציפור וכאשר הושלמה המשימה הפיל היה שבע רצון מאוד. כשראו שאר הפילים את הפילון הצבעוני הם טענו שהוא לא נראה כמו פיל, אלא כמו ליצן. הפילון שחש צער על טעותו, ביקש לשוב לצבעו המקורי. כדי לאפשר את הדבר, הפילים שטפו אותו בעזרת מים ששאבו לתוך חדקם. כששב הפילון לצבעו האפור הוא הבין שדבריה של הציפור כי הצבע האפור של הפילים מתאים להם – נכונים.

שימו לב שוב הצבע מתאים להם בטבע אבל הפיל בתוכו מלא בגוונים ורעיונות וזה המסר החשוב בסיפור זה.

שני ניירות אוריגאמי לכל ילד בגודל 15/15 ס”מ

הכנה לשעורים מספר סידורי 111

התלמידים ישחקו ויכירו את מבנה הקובייה.

• התלמידים ייחקרו את מבנה הקובייה.
• למידה חוויתית באמצעות גילוי וחקר.
• פיתוח מיומנויות מוטוריות.
• התלמיד ימיין סוגי מרובעים

קובייה

שיעור חדש 

בפעילות זו התלמידים יצרו קובייה ויכירו את המבנה של הקובייה.

מרובעים.

התלמידים יזהו ויחקרו את המשולשים על-פי מספר הקדקודים ומספר הצלעות.

עכבר

מספר סידורי: 1001

מירי גולן

 © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים).

בפעילות זו יחקרו התלמידים את המשולשים המתהווים במהלך קיפול הדגם. המיון נעשה על-פי מספר הצלעות. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

אין

נייר אוריגאמי לכל תלמיד בגודל 15/15 ס”מ

חללית ומנוע

התלמידים ישחקו ויזהו את תכונות ההזזה.

מכונית

התלמידים יצרו מכונית וישחקו לפי חוקי ההזזה.

הזזה היא אחת משלושת הטרנספורמציות – שיקוף, הזזה, סיבוב – הנלמדות בבית הספר היסודי. בפעילות התלמידים יקפלו את דגם המכונית, ויבחנו באמצעות המודד את תכונות ההזזה: חפיפה, מרחק וכיוון.