הכנה לפעילות בנושא: דגם דמיוני – מצולעים – א

ככל שהילד יקפל יותר, כך הוא ישפר את רמת הדיוק של הקיפול.(מצורפת דוגמא כיצד עשוי הילד לקפל משולש בשיעור הראשון, וכיצד בשיעור השמיני).

מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.

מומלץ לבקש מהילדים להניח קדקוד על קדקוד ולהדק על ידי המושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’.

ההדגמה תתבצע אך ורק עם הנייר שלך. אסור לגעת בנייר של הילד ולא לתקן או לסדר!

רכישת בטחון עצמי בקיפולים הוא תהליך שאין להתערב בו.

מומלץ לבקש מהילדים לתאר את הצורה שהתקבלה. למשל אם הם אומרים “הרים”, נשאל היכן קצה ההר? מאיפה אפשר לטפס? וכו’.

חשוב שילדים יתארו את הצורה על פי דמיונם ולא יאמרו מה שילד אחר אמר קודם.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.

מכאן והלאה יש להשתמש במונחים הנכונים לגבי תיאור מרכיבי המשולש (קדקוד, צלע, משולש).

בכל שלבי הקיפולים יש להדגים את הקיפול הנדרש. יש לציין את שלושת השלבים בפני הילדים: 1. להקשיב להוראה מבלי לגעת בנייר. 2. שלב ההבנה שבו אנו מבינים את ההוראה. 3. ביצוע הקיפול.

הילד עדיין לא מכיר את המונח קו הסימטריה, לכן יש להראות באצבע לאיזה קו מתייחסים.

מומלץ לא לגעת בעבודתו של הילד, לא לתקן או לסדר את הקיפולים.

יש להשתמש במונחים הנכונים לגבי תיאור מרכיבי המצולע (קדקוד וצלע).

יש להשתמש במונחים הנכונים לגבי תיאור מרכיבי המצולע (קדקוד וצלע) .

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.

יש להשתמש במונחים הנכונים לגבי תיאור מרכיבי המצולע (קדקוד וצלע).

יש לקשר בין 3 צלעות למילה משולש.

האנימציה מראה רק אחד, אך בצורה יש 4 משולשים.

המצולע החדש הוא משושה.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלעות של המצולע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.

רצוי לאפשר לילדים לקבוע מהי התוצאה הסופית לפי דמיונם.

רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).

הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.

חשוב שהילדים יתארו מילולית את מה שהם עיצבו.

חשוב שהילדים יתארו מילולית את מה שהם עיצבו.