פעילות בנושא: דגם דמיוני – ריבוע ומלבן שונה ודומה

מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.

רצוי לבקש מהילדים להדק על ידי שימוש במושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’

ההדגמה תתבצע רק עם הנייר שלך. אין לגעת בנייר של הילד ואין לתקן או לסדר את עבודתו!

יש לבקש מהילדים לתאר את הצורה שהתקבלה. למשל, אם הם אומרים סוס, נבקש שיתארו את מבנה הגוף של הסוס.

למרות שהילדים יוצרים 

ביחד, רצוי שכל ילד יתאר את הצורה שבנו לפי הדמיון שלו.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד ולהתחיל את הטיול על הצלע עם האצבע. לעצור בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו יצאו בהתחלה.

הילדים קיבלו שני דפים. בשלב זה נבקש מהם לבחון את הנייר הנוסף.

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד ולהתחיל את הטיול על הצלע עם האצבע. לעצור בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו יצאו בהתחלה.

נתייחס למספר הצלעות, למספר הקדקודים ולאורכי הצלעות. במידה והילדים בשלים לכך, נבקש שיבדקו בעזרת המודד את הזוויות. 

כדי למצוא את הדמיון בין המרובעים: כל ילד יספור את מספר הצלעות ומספר הקדקודים בשתי הצורות. הוא יבחן את הזוויות בשתי הצורות בעזרת המודד.

כדי למצוא את השוני בין המצולעים: כל ילד יבחן את אורכי הצלעות של שתי הצורות בעזרת המודד.

רצוי לאפשר לילדים למצוא את הדרך ליצור את הריבוע או המלבן הגדול על ידי התנסות ובדיקה ולא לסייע להם. 

בסוף הפעילות מומלץ לבקש מהילדים להניח את כל המלבנים הצבעונים בפינה בגן, כך שיוכלו לשחק בפירוק והרכבה בתום הפעילות.

במהלך הפעילות רצוי לא לגעת בעבודתו של הילד, לא לתקן או לסדר את הקיפולים.

בכל שלבי הקיפול יש להדגים את הקיפול הנדרש. יש לציין את שלושת השלבים בפני הילדים: 1. להקשיב להוראה מבלי לגעת בנייר. 2. שלב ההבנה – להבין את ההוראה. 3. לבצע את הקיפול. 

הגננת מדגימה אך ורק עם הנייר שלה, אם יש צורך אפשר לחזור על ההדגמה מספר פעמים. בשום פנים ואופן לא לגעת בנייר המקופל של הילד.

הגננת מדגימה אך ורק עם הנייר שלה, אם יש צורך אפשר לחזור על ההדגמה מספר פעמים. בשום פנים ואופן לא לגעת בנייר המקופל של הילד.

לאחר הקיפול ניתן לשאול את הילדים אילו מרובעים הם מזהים. לשים לב שהפעילות אינה ארוכה.

הגננת מדגימה אך ורק עם הנייר שלה, אם יש צורך אפשר לחזור על ההדגמה מספר פעמים. בשום פנים ואופן לא לגעת בנייר המקופל של הילד.

יש לקפל את הקדקודים של הריבועים הדקים יותר.

אף על פי שיצירה זו מזכירה מעטפה מומלץ לא לדבר על מעטפה, אלא להראות את הכיס. 

רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).

הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.

בתמונה המצורפת הילדה החליטה לקשט ולהתייחס לצד האחורי של הדגם. זהו חלק מחופש היצירה.

גם בתמונה זו הילד החליט לקשט ולהתיחס לצד האחורי של הדגם.