השוואת שטחים במצולעים (יחידת מדידת שטח) 2/3
-
השוואת שטחים במצולעים (יחידת מדידת שטח) 2/3
-
-
הכנה למורה לפני השיעור: בשיעור זה כל ילד צריך ריבוע קטן וריבוע גדול.
-
בערכת כיתה יש ניירות קטנים וגדולים המותאמים לשיעור זה. (בחרו בנייר הקטן ביותר בערכה והגדול ביותר).
-
-
שאלה לדיון: בחרו עם המורה איזה מספרי הלימוד היא מבקשת שתניחו על השולחן?
-
חשוב שכל התלמידים יציאו את אותו ספר
-
-
הוראת קיפול: לקפל בנייר הגדול והנייר הקטן לפי המסומן.
-
-
הוראת קיפול: לקפל קדקוד אחד לפי הסימון. (בשני הדפים)
-
-
הוראת קיפול: להפוך לצד השני (בשני הדפים).
-
-
הוראת קיפול: לקפל לפי הסימון. (בשני הדפים).
-
-
הוראת קיפול: להפוך לצד השני
-
-
הוראת קיפול: לקפל ולפתוח את המשולש.
-
-
הוראת קיפול: נפתח את המחומש ונכניס את המשולש.
-
-
הוראת קיפול: המודד מוכן.
-
ניתן להתחיל את הלימוד בשימוש ביחידות מידה שרירותיות שונות בשטחן, כדי להגיע להבנת הצורך ביחידת מידה אחידה.
-
-
הריבוע הוא יחידת מדידת השטח שלנו. קיפלנו שתי יחידות מדידת שטח בשני גדלים.
-
-
נבחר ריבוע נוסף ממניפת הדפים. הריבוע הנוסף ישמש גם כיחידת מידה.
-
-
משימה: כל תלמיד ימדוד את השטח של שער הספר שבחרתם.
-
-
משימה : נמדוד את אותו הספר ביחידות מדידת שטח שונות. מהם המידות שקיבלתם? נמקו
-
כשמודדים שטח של צורה ביחידות מידה, המספר המבטא את השטח אינו בהכרח מספר שלם. לעיתים יש לבטא את מידת השטח “בערך 20” , “יותר מ- 20,” “בין 20 ל- 24” וכו.
-
-
משימה: הוציאו מהתיק מחברת ובחרו באיזה אופן הייתם מודדים ומשווים בין גודל הכריכה של הספר לגודל של עטיפת המחברת.
-
התלמידים יפנימו שכדי להשוות בין שתי גדלים באמצעות מתווך הם צריכים להשתמש באותה יחידת מידה.
-
-
שאלה לדיון: לאחר שבחנתם את המחברת והספר עם אותה יחידת מדידת שטח מה גיליתם? הסבירו
-
-
שאלה לדיון: על פי המדידה שעשיתם איזה מהם הוא הגדול יותר? נמקו
-
חשוב לערוך דיון עם הילדים על מדידת השטח כשהשוואה בין שני שטחים.
-
-
שאלה לדיון: באיזו יחידת מדידת שטח הייתם מודדים את השטחים הבאים?נמקו
-
-
שאלה לדיון: מהו גודל השטח של כל אחד מהצורות?
-
המדידה אינה חייבת להיות מדויקת.
-
-
שאלה לדיון: לאלו משלושת הצורות יש את השטח הגדול ביותר? נמקו
-
-
משימת סיכום בזוגות: בחרו שני עצמים בכיתה והשוו את שטחם באמצעות אותה יחידת המדידה. מה גיליתם על שני האוביקטים לאחר המדידה.
-
מומלץ לשאול את התלמידים מה הם גילו לאלו מהעצמים שמדדתם יש שטח הכי גדול?
-
-
הוראת קיפול: נהדק ונפתח את המחומש כך שיתקבלו שני בתים כפי שמודגם באנימציה.
- מטרת הפעילות
- הכרת המושג יחידת מדידת שטח.
- התנסות במדידת שטח באמצעות יחידות מדידה שונות ואוביקטים בגדלים שונים.
- השוואת שטחים באמצעים מתווכים.
- שם הדגם
קיפול שני בתים תלת ממדים בגדלים שונים (יצירת יחידות מדידת שטח)
מספר סידורי: 2016
- שם היוצר/ת
פול ג’קסון ומירי גולן
© כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי
- רצף מומלץ
מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (בהתאם לתכנית הלימודים).
- על השיעור
התלמידים יקפלו שתי יחידות מדידה ויבחנו את מידת השטח של מחברת, וספר באמצעות מתווך. (באמצעות יחידות מדידת שטח שיצרנו)
התלמידים ישוו שני אוביקטים באמצעות אותה יחידת מדידת שטח, וילמדו להתאים את יחידות מדידת שטח לגודל האוביקט הנמדד.
משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות
* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.
- ציוני דרך
כיתה ב – עמוד 35
