פעילות בנושא: דגם דמיוני- משולשים א

מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.

מומלץ לבקש מהילדים להניח קדקוד על קדקוד ואז להדק את הקפל בעזרת המושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’.

מומלץ להדגים רק עם הנייר שלך. אסור לגעת בנייר של הילד ולא לתקן או לסדר!

מומלץ לבקש מהילדים לתאר את הצורה שיצרו. אם למשל הם אומרים “דג”, נשאל שאלות מכוונות כגון: “היכן הסנפירים, היכן הזנב…”

נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולעצור בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.

מכאן והלאה יש להשתמש במונחים הנכונים לגבי תיאור מרכיבי המשולש (קדקוד, צלע, משולש).

בפירוק והרכבה: הילדים יניחו את המשולשים יחד כך שהצלע של המשולש תהיה צמודה במלואה לצלע של המשולש השני. רצוי להדגים בפני הילדים למה הכוונה בהצמדת צלעות.

בקשו מהילדים למנות את הצלעות והקדקודים של המשולש שיצרו.

רצוי לא לבדוק את הדיוק של הקיפולים ולא להזכיר את המילה דיוק.

גם אם הילדים קיפלו באופן לא מדויק, התוצר הסופי יצא טוב.

הילד עדיין לא מכיר את המונח קו הסימטריה, לכן יש להראות באצבע לאיזה קו מתייחסים.

במהלך הקיפולים מומלץ לא לגעת בעבודתו של הילד ולא לתקן או לסדר.

יש להדגים עם הנייר שלך, כך שהילדים יבינו אילו מהקדקודים יש לקפל.

מומלץ לאפשר לילדים לעצב עם טושים את היצירה שלהם.

רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).

הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.